第三千零六十六章 水星记（十六） (第1/2页)

席勒所教的基础心理学课程是他在哥谭大学教学时长最长的一门课，因为心理学教授奇缺，一些留校任教的学生水平又不够，席勒并不能专心地当硕导和博导，必须要带本科的课，而且是从入门课程到进阶课程全部带完，他所说的一周工作40小时，可是结结实实地上40小时的课。
　　
　　但这也有好处，那就是对于基础心理学的入门课程他闭着眼都能讲，所谓的写教案也不过只是在本科的教案的基础上稍加删改，大体的内容是没有变的。
　　
　　基础心理学相对比较枯燥，开篇的几堂课都是在讲各种定义，之后也基本是在用各种心理学大师和心理学发展历程进行引入，在哥谭大学这个阶段，大概需要用10~12个课时完成。
　　
　　其中前5个课时用于背诵，后5~7个课时用于进行小组讨论和汇报，之后还会有1~2堂社会实践课，也就是去街头做问卷调查。
　　
　　来到水星之后，刚教了两节课席勒就发现，用5个课时来背诵是有点太小看这帮学生了，他前两节课讲的所有重点他们都在课下背诵完成了，也就不需要再重复讲一遍，这一部分就压缩到了3个课时左右。
　　
　　也就是说，今天上午的课一上完，定义巩固及背诵部分就已经结束了。
　　
　　席勒正在办公室思考要如何安排接下来的小组讨论及汇报课时。
　　
　　在哥谭大学的时候，席勒上课基本是一板一眼，因为光是督促背诵和要求他们完成汇报的基本工作就已经很困难了。
　　
　　全世界的大学都有这样的现象，那就是上限和下限差别极大，而教授们又无法花太多时间去督促后进生，这就导致在推课程进度的时候要考虑的东西太多。
　　
　　既不能被尖子生远远落下，也不能完全不管那几个不学的，还得符合绝大多数中部学生的学习进度，因此每次带小组活动课，席勒都是费心费力，又不出效果。
　　
　　为此，他写了很多次报告，要求聘用新的本科教学人员，好让他能专心去带研究生和博士生，但是可惜，哥谭情况不好的时候没人愿意来，情况好不容易好了，经济危机了，学校雇不起新人了。
　　
　　可以说在十多年的时间里，席勒一个人撑起了哥谭大学的心理学系。
　　
　　坐在办公室里，席勒也在纠结要怎么安排这些学生的小组活动课。
　　
　　理论上来说，他们背诵这么快，小组课程肯定不在话下，但是万一他们只是背诵的快，在社交和工作统筹这方面不行，那如果把课时内容安排得太紧也容易出问题。
　　
　　席勒上的这两节课基本都是在照本宣科，学生们也都是在低头抄笔记，他们之间没有什么互动，所以席勒要是想知道学生们的社交能力，就得去问问其他教授。
　　
　　席勒当然是先找到了离他最近的奥利弗，正好奥利弗带的军事课上也需要分成不同阵营进行兵棋推演，这种活动是最能看出综合能力的。
　　
　　听了席勒的疑问，奥利弗仔细地思考了一下之后说：“我认为你一定要强调一个要求，那就是每组必须有所有不同种族的人，也就是既要有亚马逊的女战士，也要有亚特兰蒂斯人，还要有人类，最好还有外星人或是其他超级英雄。”
　　
　　“因为如果你不这么做，他们就会更乐意和同族组队，抱团很紧，这根本达不到锻炼他们社交能力的目的，而且还容易引发种族之间的冲突。”
　　
　　“划分成小组就不会吗？”席勒问。
　　
　　“这起码能制造出平衡。”奥利弗说：“当然你最好也规定一个小组当中同一种族的人只能有一个，避免他们人多欺负人少。”
　　
　　席勒感觉到有些头疼，哥谭大学基本不存在种族歧视问题，事实上，哥谭就不怎么存在种族歧视，肤色根本就不是这里的大问题，管你是黑是白还是黄，枪口之下众生平等。
　　
　　所以席勒也没有什么调节种族矛盾的经验，也没有哪些不长眼的学生敢把矛盾闹到他这里来。
　　
　　但他想想也知道，生活习惯、生活环境、教育背景甚至是身体结构完全不同的几个种族凑在一起，没有矛盾才是怪了。
　　
　　所以，小组讨论课时的安排就格外重要，一旦出现奥利弗所说的同种族抱团的情况，课堂效果一定会非常灾难。
　　
　　虽然比喻不太准确，但也有点像皇帝和臣子，如果皇帝放任大臣们抱团，自己的领袖地位就会被群体内部的意见领袖所取代，一旦无法压服他们，后续教学工作就会很难展开。
　　
　　席勒现在不能借助武力，一方面是他没带伞，一方面是他现在身体状况也不太好。
　　
　　他也不能采用他在哥谭黑帮时期常用的叫家长的方法，戴安娜、亚瑟和奥利弗也不能完全算是这几个种族的领袖，对他们的要求不具备强制力，最多只能是提意见，而做不到强制约束，他们对于这些人的威慑就大大下降了。
　　
　　而且，席勒也无法站在道德的高地上，因为这帮学生们比哥谭大学的学生们要优秀的多，他们能够毫无瑕疵地完成自己的学习任务，在学生没有犯错的情况下，席勒是不会没事找事去骂他们的。
　　
　　

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